{"id":709,"date":"2025-01-07T23:48:05","date_gmt":"2025-01-07T23:48:05","guid":{"rendered":"https:\/\/colegioblaisepascal.cl\/?page_id=709"},"modified":"2025-01-08T01:46:19","modified_gmt":"2025-01-08T01:46:19","slug":"protocolo-de-actuacion-frente-a-situaciones-de-vulneracion-de-derechos-de-los-las-estudiantes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/colegioblaisepascal.cl\/index.php\/protocolo-de-actuacion-frente-a-situaciones-de-vulneracion-de-derechos-de-los-las-estudiantes\/","title":{"rendered":"Protocolo de actuaci\u00f3n frente a situaciones de vulneraci\u00f3n de derechos de los\/las estudiantes."},"content":{"rendered":"\t\t
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Protocolo de actuaci\u00f3n frente a situaciones de vulneraci\u00f3n de derechos de los\/las estudiantes.<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Los protocolos de actuaci\u00f3n son instrumentos que regulan los procedimientos de una comunidad educativa con la finalidad de enfrentar situaciones que
ponen en riesgo y\/o vulneran los derechos de una o m\u00e1s personas de manera oportuna, organizada y eficiente.
Su correcta aplicaci\u00f3n se fundamenta en resguardar los derechos de ni\u00f1as y ni\u00f1os, prevenir y actuar oportunamente ante situaciones que pueden poner en riesgo su integridad y contribuir a la mejora continua de los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje en los diferentes espacios educativos de cada nivel.
Este protocolo contempla acciones que involucren a los padres o adultos responsables, o en caso de ser necesario las acciones que permitan activar la
atenci\u00f3n y\/o derivaci\u00f3n a las instituciones de la red, tales como Tribunales de Familia u Oficina de Protecci\u00f3n de Derechos (OPD) respectiva, al momento en que un funcionario del establecimiento detecte la existencia de una situaci\u00f3n que atente contra el o la menor.
Este protocolo de actuaci\u00f3n contempla el procedimiento para abordar hechos que conllevan a una vulneraci\u00f3n de derechos (\u201cSe entender\u00e1\u0301por vulneraci\u00f3n
de derechos cualquier pr\u00e1ctica que por acci\u00f3n u omisi\u00f3n de terceros transgredan al menos uno de los derechos de los ni\u00f1os y ni\u00f1as\u201d. Convenci\u00f3n de los Derechos de los Ni\u00f1os).<\/p>

Entonces para efectos de este protocolo se entender\u00e1 como vulneraci\u00f3n a los Derechos del estudiante los siguientes aspectos:
\u2022 No se atienden las necesidades f\u00edsicas b\u00e1sicas como alimentaci\u00f3n, vestuario, vivienda.
\u2022 No se proporciona atenci\u00f3n m\u00e9dica b\u00e1sica.
\u2022 No se brinda protecci\u00f3n y\/o se expone al ni\u00f1o o ni\u00f1a ante situaciones de peligro.
\u2022 No se atienden las necesidades psicol\u00f3gicas o emocionales.
\u2022 Existe abandono y\/o cuando se les expone a hechos de violencia o de uso de drogas.<\/p>

TIPOS DE MALTRATO INFANTIL
1. NEGLIGENCIA PARENTAL: Falta de protecci\u00f3n y cuidado m\u00ednimo del ni\u00f1o, ni\u00f1a y\/o adolescente por parte de quienes deben hacerlo. Existe negligencia cuando los responsables del cuidado y educaci\u00f3n de los ni\u00f1os\/as no atienden ni satisfacen sus necesidades b\u00e1sicas, sean estas f\u00edsicas, sociales, psicol\u00f3gicas, m\u00e9dicas o intelectuales Indicadores f\u00edsicos en el Ni\u00f1o, Ni\u00f1a y adolescente: –
Constantemente sucio, escasa higiene, hambriento e inapropiadamente vestido de acuerdo a las condiciones clim\u00e1ticas. -Cansancio o apat\u00eda
permanentes, ni\u00f1o se queda dormido en las actividades escolares. –
Necesidades m\u00e9dicas no atendidos (ej.: heridas sin curar o infectadas) o ausencia de cuidado m\u00e9dico rutinarios necesarios, trabajo infantil –
Ausentismo escolar (escuela, liceo o jard\u00edn) – Ni\u00f1o en situaci\u00f3n de abandono en cuanto a figuras de protecci\u00f3n -Ni\u00f1o altamente parentalizado – No trae
materiales solicitados en la escuela, liceo o jard\u00edn Indicadores comportamentales del Ni\u00f1o, ni\u00f1a y adolescente – Conductas desadaptativas –
Alto porcentaje de inasistencias a la escuela – Verbaliza que no hay nadie que lo cuide – Pide o roba dinero en forma en forma agresiva para distintos fines
2. MALTRATO F\u00cdSICO: Cualquier acci\u00f3n no accidental por parte de los padres \/ tutores que provoque da\u00f1o f\u00edsico o enfermedad en el ni\u00f1o o le coloque en grave peligro de padecerlo. Puede tratarse de un castigo \u00fanico o repetido y su magnitud es variable. Tanto las caracter\u00edsticas de las personas como las circunstancias del hecho, son criterios que permiten establecer la mayor o menor gravedad de las lesiones, considerando, por ejemplo, la edad de los involucrados, la existencia de v\u00ednculo de parentesco o subordinaci\u00f3n entre la v\u00edctima y el agresor; as\u00ed como tambi\u00e9n, si la agresi\u00f3n ocurri\u00f3 en defensa propia, complicidad con otros agresores, etc. Indicadores f\u00edsicos en NNA – Magulladura o moretones – Quemaduras – Fracturas – Heridas o raspaduras – Se\u00f1ales de mordedura Indicadores comportamentales en NNA – Cambios de comportamiento – Baja brusca del rendimiento escolar – Cambios bruscos de conducta – Miedo o rechazo de estar en su casa – Cauteloso tener contacto f\u00edsico – Informa que sus padres u otra persona le ha causado una lesi\u00f3n – Ausencia prolongadas al sistema escolar.<\/p>

3. MALTRATO PSICOL\u00d3GICO: Hostilidad verbal cr\u00f3nica en forma de insulto, desprecio, cr\u00edtica o amenaza de abandono, y constante bloqueo de las iniciativas de interacci\u00f3n infantiles (desde la evitaci\u00f3n hasta el encierro o confinamiento) por parte de cualquier miembro adulto del grupo familiar. Se incluye en esta categor\u00eda la indiferencia, ridiculizaciones, rechazo impl\u00edcito o expl\u00edcito aterrorizarlo, ignorarlo o corromperlo y ser testigo de violencia entre los miembros de la familia. Indicadores f\u00edsicos en NNA – El maltrato psicol\u00f3gico es menos perceptible que otras formas de maltrato, puede visualizarse a
trav\u00e9s de la relaci\u00f3n NNA\/ progenitor.
4. ABUSO SEXUAL INFANTIL: Es la imposici\u00f3n a un ni\u00f1o o ni\u00f1a y\/o adolescente, basada en una relaci\u00f3n de poder, de una actividad sexualizada en que el ofensor obtiene gratificaci\u00f3n. Esta imposici\u00f3n se puede ejercer por medio de la fuerza f\u00edsica, chantaje, la amenaza, la intimidaci\u00f3n, el enga\u00f1o, la utilizaci\u00f3n de la confianza, el afecto a cualquier otra forma de presi\u00f3n\u201d Barudy, 1998 cit, por \u201cAbuso Sexual en ni\u00f1o\/as y adolescentes\u201d, Mineduc. En relaci\u00f3n al abuso sexual infantil, dispone de un protocolo espec\u00edfico, tal como lo solicita el Ministerio de Educaci\u00f3n, que establece el procedimiento que nuestro establecimiento realizar\u00e1 a favor de interrumpir la vulneraci\u00f3n de derechos en la esfera de la sexualidad.<\/p>

ESTRATEGIAS DE PREVENCI\u00d3N
La comunidad escolar de nuestro establecimiento incorpora estrategias de informaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n para prevenir situaciones de riesgo o vulneraci\u00f3n de derechos a las que puedan verse enfrentados los y las estudiantes. Para ello se promover\u00e1 capacitaciones internas, dadas por los profesionales que apoyan la labor de la escuela, adem\u00e1s se gestionar\u00e1n capacitaciones externas con las redes de apoyos con las que cuenta la escuela. Considerando el resguardo el del inter\u00e9s de los NNA y el principio de proporcionalidad. Estas capacitaciones estar\u00e1n dirigidas a los diferentes actores de la comunidad educativa atendiendo a las particularidades de cada uno de ellos.<\/p>


ACCIONES
En espec\u00edfico nuestra actuaci\u00f3n como Colegio Blaise Pascal ser\u00e1 la siguiente:
En caso de una revelaci\u00f3n espont\u00e1nea las acciones que debemos efectuar con el ni\u00f1o, ni\u00f1a o adolescente que est\u00e1 siendo v\u00edctima de un delito son:
\u2022 Escucharlo y contenerlo en un contexto resguardado y protegido.
\u2022 Escucharle sin cuestionar ni confrontar su relato.
\u2022 No emitir juicios sobre las personas o la situaci\u00f3n que le afecta.
\u2022 En el contexto de la contenci\u00f3n, es importante plantear al ni\u00f1o, ni\u00f1a o adolescente la necesidad de tomar medidas para que el abuso se detenga. As\u00ed como tambi\u00e9n valorar y reconocer la decisi\u00f3n de develar lo que le est\u00e1 sucediendo.
\u2022 Preparar al ni\u00f1o, ni\u00f1a o adolescente para futuras decisiones: denuncias, evaluaci\u00f3n y tratamiento.
\u2022 Denuncia a entidad correspondiente en el caso amerite.
\u2022 Informar al apoderado<\/p>


FASE DE DENUNCIA:
Pueden recibir la Denuncia En primera instancia Profesor jefe, docente de aula, educadora de p\u00e1rvulos, paradocentes.
En segunda instancia:
1. Equipo de Convivencia Escolar
2. La Directora del establecimiento o quien la Subrogue\u00a0<\/p>

\u00a0<\/p>

Plazo de Recepci\u00f3n de Denuncia
TODO INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD ESCOLAR PUEDE DENUNCIAR
VULNERACI\u00d3N DE DERECHOS CONTANDO CON 24 HRS PARA HACERLO DESDE
CONOCIDO EL HECHO.
Procedimiento de Recepci\u00f3n de Denuncia
1.- Dejar registrado por escrito con fecha, hora y firma, el contenido de la denuncia y la identidad del denunciante en documento pertinente, con presencia un funcionario o docente (testigo)
2.- Constataci\u00f3n de lesiones si corresponde
3.- Citar al apoderado a entrevista a fin de conocer situaciones asociadas a la vulneraci\u00f3n de derechos. En dicha entrevista, se dejar\u00e1n todos los antecedentes escritos informado de la activaci\u00f3n del protocolo a fin de interrumpir la vulneraci\u00f3n de derechos.<\/p>


FASE DE INDAGACI\u00d3N:
Responsable de la Indagaci\u00f3n
1. Solo podr\u00e1 realizar estas indagaciones, Equipo de Convivencia Escolar, o un integrante de la dupla psicosocial.
2. La Directora realizar\u00e1 denuncia junto al Encargado de Convivencia Escolar a las autoridades pertinentes a fin de favorecer el inter\u00e9s superior del NNA.
Plazo estimado para la indagaci\u00f3n
TODO INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD ESCOLAR PUEDE DENUNCIAR VULNERACI\u00d3N DE DERECHOS CONTANDO CON 24 HORAS PARA HACERLO DESDE CONOCIDO EL HECHO Y EL PLAZO M\u00c1XIMO PARA EFECTUAR LA INDAGACI\u00d3N SER\u00c1N 72 HORAS.<\/p>


Procedimientos Generales Principales:
1.- Dejar registrado por escrito con fecha, hora y firma, el contenido de los antecedentes y la identidad del denunciante en documento pertinente, con presencia un funcionario o docente (testigo)
2.- Se citar\u00e1 a entrevista al apoderado del estudiante involucrado, a fin de informar de los antecedentes recopilados y de la activaci\u00f3n del protocolo asociado a la vulneraci\u00f3n de derechos.
3.- Orientar al estudiante, padre y\/o apoderado respecto a la red de apoyo que puede ser derivado red asociada a la protecci\u00f3n de derechos (OPD, PPF, PRM), derivaci\u00f3n a especialistas, etc. Adem\u00e1s se informar\u00e1 respecto a la denuncia a realizar a las autoridades pertinentes Fiscal\u00eda, Ministerio P\u00fablico, Tribunal de Familia
4.- As\u00ed mismo, se informar\u00e1 del Plan Remedial a favor del estudiante a fin de garantizar la permanencia escolar
5.- Informar al Equipo de Convivencia Escolar y\/o profesor jefe, educadora de p\u00e1rvulo, de los estudiantes involucrados, entreg\u00e1ndoles el registro correspondiente
6.- Propiciar instancias de seguimiento y an\u00e1lisis del caso con la finalidad de evitar nuevos episodios que pudiesen afectar la integridad f\u00edsica, psicol\u00f3gica y social del alumno (a).<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Los protocolos de actuaci\u00f3n son instrumentos que regulan los procedimientos de una comunidad educativa con la finalidad de enfrentar situaciones que ponen en riesgo y\/o vulneran los derechos de una o m\u00e1s personas de manera oportuna, organizada y eficiente.
Su correcta aplicaci\u00f3n se fundamenta en resguardar los derechos de ni\u00f1as y ni\u00f1os, prevenir y actuar oportunamente ante situaciones que pueden poner en riesgo su integridad y contribuir a la mejora continua de los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje en los diferentes espacios educativos de cada nivel.
Este protocolo contempla acciones que involucren a los padres o adultos responsables, o en caso de ser necesario las acciones que permitan activar la atenci\u00f3n y\/o derivaci\u00f3n a las instituciones de la red, tales como Tribunales de Familia u Oficina de Protecci\u00f3n de Derechos (OPD) respectiva, al momento en que un funcionario del establecimiento detecte la existencia de una situaci\u00f3n que atente contra el o la menor.
Este protocolo de actuaci\u00f3n contempla el procedimiento para abordar hechos que conllevan a una vulneraci\u00f3n de derechos (\u201cSe entender\u00e1\u0301por vulneraci\u00f3n de derechos cualquier pr\u00e1ctica que por acci\u00f3n u omisi\u00f3n de terceros transgredan al menos uno de los derechos de los ni\u00f1os y ni\u00f1as\u201d. Convenci\u00f3n de los Derechos de los Ni\u00f1os).<\/p>

Entonces para efectos de este protocolo se entender\u00e1 como vulneraci\u00f3n a los Derechos del estudiante los siguientes aspectos:
\u2022 No se atienden las necesidades f\u00edsicas b\u00e1sicas como alimentaci\u00f3n, vestuario, vivienda.
\u2022 No se proporciona atenci\u00f3n m\u00e9dica b\u00e1sica.
\u2022 No se brinda protecci\u00f3n y\/o se expone al ni\u00f1o o ni\u00f1a ante situaciones de peligro.
\u2022 No se atienden las necesidades psicol\u00f3gicas o emocionales.
\u2022 Existe abandono y\/o cuando se les expone a hechos de violencia o de uso de drogas.<\/p>

TIPOS DE MALTRATO INFANTIL<\/p>

1. NEGLIGENCIA PARENTAL: Falta de protecci\u00f3n y cuidado m\u00ednimo del ni\u00f1o, ni\u00f1a y\/o adolescente por parte de quienes deben hacerlo. Existe negligencia cuando los responsables del cuidado y educaci\u00f3n de los ni\u00f1os\/as no atienden ni satisfacen sus necesidades b\u00e1sicas, sean estas f\u00edsicas, sociales, psicol\u00f3gicas, m\u00e9dicas o intelectuales Indicadores f\u00edsicos en el Ni\u00f1o, Ni\u00f1a y adolescente: –
Constantemente sucio, escasa higiene, hambriento e inapropiadamente vestido de acuerdo a las condiciones clim\u00e1ticas. -Cansancio o apat\u00eda
permanentes, ni\u00f1o se queda dormido en las actividades escolares. –
Necesidades m\u00e9dicas no atendidos (ej.: heridas sin curar o infectadas) o ausencia de cuidado m\u00e9dico rutinarios necesarios, trabajo infantil –
Ausentismo escolar (escuela, liceo o jard\u00edn) – Ni\u00f1o en situaci\u00f3n de abandono en cuanto a figuras de protecci\u00f3n -Ni\u00f1o altamente parentalizado – No trae
materiales solicitados en la escuela, liceo o jard\u00edn Indicadores comportamentales del Ni\u00f1o, ni\u00f1a y adolescente – Conductas desadaptativas –
Alto porcentaje de inasistencias a la escuela – Verbaliza que no hay nadie que lo cuide – Pide o roba dinero en forma en forma agresiva para distintos fines<\/p>

2. MALTRATO F\u00cdSICO: Cualquier acci\u00f3n no accidental por parte de los padres \/ tutores que provoque da\u00f1o f\u00edsico o enfermedad en el ni\u00f1o o le coloque en grave peligro de padecerlo. Puede tratarse de un castigo \u00fanico o repetido y su magnitud es variable. Tanto las caracter\u00edsticas de las personas como las circunstancias del hecho, son criterios que permiten establecer la mayor o menor gravedad de las lesiones, considerando, por ejemplo, la edad de los involucrados, la existencia de vinculo de parentesco o subordinaci\u00f3n entre la v\u00edctima y el agresor; as\u00ed como tambi\u00e9n, si la agresi\u00f3n ocurri\u00f3 en defensa propia, complicidad con otros agresores, etc. Indicadores f\u00edsicos en NNA – Magulladura o moretones – Quemaduras – Fracturas – Heridas o raspaduras – Se\u00f1ales de mordedura Indicadores comportamentales en NNA – Cambios de comportamiento – Baja brusca del rendimiento escolar – Cambios bruscos de conducta – Miedo o rechazo de estar en su casa – Cauteloso tener contacto f\u00edsico – Informa que sus padres u otra persona le ha causado una lesi\u00f3n –<\/p>


Ausencia prolongadas al sistema escolar
3. MALTRATO PSICOLOGICO: Hostilidad verbal cr\u00f3nica en forma de insulto, desprecio, critica o amenaza de abandono, y constante bloqueo de las iniciativas de interacci\u00f3n infantiles (desde la evitaci\u00f3n hasta el encierro o confinamiento) por parte de cualquier miembro adulto del grupo familiar. Se incluye en esta categor\u00eda la indiferencia, ridiculizaciones, rechazo impl\u00edcito o explicito aterrorizarlo, ignorarlo o corromperlo y ser testigo de violencia entre los miembros de la familia. Indicadores f\u00edsicos en NNA – El maltrato psicol\u00f3gico es menos perceptible que otras formas de maltrato, puede visualizarse a trav\u00e9s de la relaci\u00f3n NNA\/ progenitor.
4. ABUSO SEXUAL INFANTIL: Es la imposici\u00f3n a un ni\u00f1o o ni\u00f1a y\/o adolescente, basada en una relaci\u00f3n de poder, de una actividad sexualizada en que el ofensor obtiene gratificaci\u00f3n. Esta imposici\u00f3n se puede ejercer por medio de la fuerza f\u00edsica, chantaje, la amenaza, la intimidaci\u00f3n, el enga\u00f1o, la utilizaci\u00f3n de la confianza, el afecto a cualquier otra forma de presi\u00f3n\u201d Barudy, 1998 cit, por \u201cAbuso Sexual en ni\u00f1o\/as y adolescentes\u201d, Mineduc. En relaci\u00f3n al abuso sexual infantil, dispone de un protocolo espec\u00edfico, tal como lo solicita el Ministerio de Educaci\u00f3n, que establece el procedimiento que nuestro establecimiento realizar\u00e1 a favor de interrumpir la vulneraci\u00f3n de derechos en la esfera de la sexualidad.<\/p>


ESTRATEGIAS DE PREVENCI\u00d3N
La comunidad escolar de nuestro establecimiento incorpora estrategias de informaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n para prevenir situaciones de riesgo o vulneraci\u00f3n
de derechos a las que puedan verse enfrentados los y las estudiantes. Para ello se promover\u00e1 capacitaciones internas, dadas por los profesionales que apoyan la labor de la escuela, adem\u00e1s se gestionaran capacitaciones externas con las redes de apoyos con las que cuenta la escuela. Considerando el reguardo el del inter\u00e9s de los NNA y el principio de proporcionalidad. Estas capacitaciones estar\u00e1n dirigidas a los diferentes actores de la comunidad educativa atendiendo a las particularidades de cada uno de ellos.<\/p>


ACCIONES
En espec\u00edfico nuestra actuaci\u00f3n como Colegio Blaise Pascal ser\u00e1 la siguiente:
En caso de una revelaci\u00f3n espont\u00e1nea las acciones que debemos efectuar con el ni\u00f1o, ni\u00f1a o adolescente que est\u00e1 siendo v\u00edctima de un delito son:
\u2022 Escucharlo y contenerlo en un contexto resguardado y protegido.
\u2022 Escucharle sin cuestionar ni confrontar su relato.
\u2022 No emitir juicios sobre las personas o la situaci\u00f3n que le afecta.
\u2022 En el contexto de la contenci\u00f3n, es importante plantear al ni\u00f1o, ni\u00f1a o adolescente la necesidad de tomar medidas para que el abuso se detenga. As\u00ed como tambi\u00e9n valorar y reconocer la decisi\u00f3n de develar lo que le est\u00e1 sucediendo.
\u2022 Preparar al ni\u00f1o, ni\u00f1a o adolescente para futuras decisiones: denuncias, evaluaci\u00f3n y tratamiento.
\u2022 Denuncia a entidad correspondiente en el caso amerite.
\u2022 Informar al apoderado<\/p>


FASE DE DENUNCIA:
Pueden recibir la Denuncia En primera instancia Profesor jefe, docente de aula, educadora de p\u00e1rvulos, paradocentes.
En segunda instancia:
1. Equipo de Convivencia Escolar
2. La Directora del establecimiento o quien la Subrogue
Plazo de Recepci\u00f3n de Denuncia
TODO INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD ESCOLAR PUEDE DENUNCIAR VULNERACION DE DERECHOS CONTANDO CON 24 HRS PARA HACERLO DESDE CONOCIDO EL HECHO.
Procedimiento de Recepci\u00f3n de Denuncia
1.- Dejar registrado por escrito con fecha, hora y firma, el contenido de la denuncia y la identidad del denunciante en documento pertinente, con presencia un funcionario o docente (testigo)
2.- Constataci\u00f3n de lesiones si corresponde
3.- Citar al apoderado a entrevista a fin de conocer situaciones asociadas a la vulneraci\u00f3n de derechos. En dicha entrevista, se dejar\u00e1n todos los antecedentes escritos informado de la activaci\u00f3n del protocolo a fin de interrumpir la vulneraci\u00f3n de derechos.<\/p>


FASE DE INDAGACION:
Responsable de la Indagaci\u00f3n
1. Solo podr\u00e1 realizar estas indagaciones, Equipo de Convivencia Escolar, o un integrante de la dupla psicosocial.
2. La Directora realizar\u00e1 denuncia junto al Encargado de Convivencia Escolar a las autoridades pertinentes a fin de favorecer el inter\u00e9s superior del NNA.
Plazo estimado para la indagaci\u00f3n
TODO INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD ESCOLAR PUEDE DENUNCIAR VULNERACION DE DERECHOS CONTANDO CON 24 HORAS PARA HACERLO DESDE CONOCIDO EL HECHO Y EL PLAZO M\u00c1XIMO PARA EFECTUAR LA INDAGACI\u00d3N SERAN 72 HORAS.<\/p>


Procedimientos Generales Principales:
1.- Dejar registrado por escrito con fecha, hora y firma, el contenido de los antecedentes y la identidad del denunciante en documento pertinente, con presencia un funcionario o docente (testigo)
2.- Se citar\u00e1 a entrevista al apoderado del estudiante involucrado, a fin de informar de los antecedentes recopilados y de la activaci\u00f3n del protocolo asociado a la vulneraci\u00f3n de derechos.
3.- Orientar al estudiante, padre y\/o apoderado respecto a la red de apoyo que puede ser derivado red asociada a la protecci\u00f3n de derechos (OPD, PPF, PRM), derivaci\u00f3n a especialistas, etc. Adem\u00e1s se informar\u00e1 respecto a la denuncia a realizar a las autoridades pertinentes Fiscal\u00eda, Ministerio Publico, Tribunal de Familia
4.- As\u00ed mismo, se informar\u00e1 del Plan Remedial a favor del estudiante a fin de garantizar la permanencia escolar
5.- Informar al Equipo de Convivencia Escolar y\/o profesor jefe, educadora de p\u00e1rvulo, de los estudiantes involucrados, entreg\u00e1ndoles el registro
correspondiente
6.- Propiciar instancias de seguimiento y an\u00e1lisis del caso con la finalidad de
evitar nuevos episodios que pudiesen afectar la integridad f\u00edsica, psicol\u00f3gica y
social del alumno (a).<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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